Resumen
La educación superior es esencial para el desarrollo económico y social de los países, pero muchos estudiantes enfrentan barreras de acceso. Esta investigación analizó los factores que influyen en el acceso a las Ciencias de Ingeniería en la Universidad de Guadalajara, México. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo, pues se aplicó una encuesta a 399 estudiantes. Los resultados encontraron que, por cada año de aumento en la edad del estudiante, la probabilidad de inscripción disminuye 16.6%, y en mujeres 76.7%. Por otro lado, los estudiantes interesados en matemáticas triplican la probabilidad de inscribirse y en el caso de quienes esperan mejoras laborales aumenta 2.28 veces. Se sugiere fomentar las habilidades matemáticas y la autogestión, e implementar políticas que promuevan la inclusión y la transformación de los imaginarios culturales que aún restringen el desarrollo de la vocación científica en poblaciones tradicionalmente subrepresentadas.

Abstract
Higher education is essential for the economic and social development of countries, but many students face barriers to access. This research analyzed the factors that influence access to Engineering Sciences at the University of Guadalajara, Mexico. This study had a quantitative approach, as a survey was administered to 399 students. The results found that for each year of increase in a student’s age, the probability of enrollment decreases by 16.6%, and for women, it decreases by 76.7%. On the other hand, students interested in mathematics triple their probability of enrolling, and in the case of those expecting better job prospects, it increases by 2.28 times. It is suggested to foster mathematical and self-management skills, and to implement policies that promote inclusion and the transformation of cultural imaginaries that still restrict the development of scientific vocations in traditionally underrepresented populations.