Tesis de maestría: “Evaluación de los cursos del área de Blearning, por parte de los estudiantes, desde una perspectiva del aprendizaje significativo”.

Vicente Magdaleno Gil

Resumen.

Un tema que ha cobrado relevancia en la actualidad es el relacionado con la investigación en torno al impacto que tienen las prácticas educativas sobre el aprendizaje en los entornos en los que se emplean las tecnologías de la información y la comunicación. Un uso de estas TIC que se ha extendido es el de apoyar a los modelos presenciales con plataformas de LMS o Learning Management System, una modalidad también llamada B-Learning. Actualmente las instituciones educativas se cuestionan acerca de la calidad y la efectividad de la educación que se imparte bajo esta modalidad. De la Universidad de Guadalajara hay un área que imparte cuatro licenciaturas en esta modalidad, que son: Administración, Contaduría, Mercadotecnia y Negocios Internacionales. El objetivo es conocer la percepción que tienen los estudiantes de estas carreras sobre su aprendizaje en el modelo B-Learning, desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Esto permite identificar si las prácticas educativas son las adecuadas para que el estudiante no sólo reciba información, sino que sea capaz de construir conocimiento a través de la incorporación de la información recibida a su estructura cognitiva y que pueda hacer un uso práctico de ella.

Tesis de doctorado: “Análisis de los factores asociados a la retención y persistencia de los estudiantes de licenciatura”

Beatriz Guerrero Delgado

Resumen

La Educación Superior constituye uno de los elementos fundamentales para la evolución de nuestro país, en el ámbito social, económico y desarrollo personal. La presente investigación, sostuvo como objetivo, plantear una aproximación teórica sobre deserción escolar, retención y persistencia estudiantil universitaria, así mismo, se revisaron diferentes estudios realizados sobre el caso, para sustentar, diseñar e implementar propuestas de estrategias como alternativas de apoyo para la retención escolar. Como inicio se partió de la premisa de estructurar las variables que establecen las cuestiones de análisis, para ello se diseñó un modelo que fue denominado: “Modelo de retención y persistencia universitaria”, cuyas variables giran en torno a la retención y permanencia universitaria, determinados como: Variables Institucionales, de acompañamiento, de satisfacción y de rendimiento académico. Posteriormente, se diseñó el instrumento denominado: “Encuesta: Retención y Persistencia Universitaria” el Instrumento consistió de 15 preguntas; 6 cerradas, con información proporcionada por el alumno con datos sociodemográficos, y 9 preguntas de opción múltiple, donde el estudiante podía elegir más de una opción de la lista de alternativas que se propusieron en cada una de las variables. Las preguntas giran en torno a tres grandes factores específicos, como son:  Rendimiento académico, Satisfacción y Acompañamiento, relacionando la variable institucional, pensados en la vinculación que éstos pueden tener en la retención y persistencia universitaria.  Para el presente estudio, se consideró la Población de estudiantes que cursaban la licenciatura de las diferentes carreras de la Universidad del Valle de Atemajac, Campus Guadalajara, México, en el periodo escolar enero-abril del año 2023, estudiantes de todos los cuatrimestres de forma aleatoria (1° a 10° cuatrimestre) de las 21 carreras del turno matutino de modalidad escolarizada, cuya muestra fue de 500 alumnos. Para el análisis de los resultados se propuso el desarrollo del método cuantitativo, por medio de estadística descriptiva, comparando la frecuencia de cada pregunta, y el análisis de los gráficos y resultados. Los hallazgos encontrados a partir de los resultados, arrojan información que sustentan las diferentes formas en que el alumno se desarrolla dentro de la universidad, en el sentido de aprendizaje, acompañamiento y satisfacción. Se encontraron elementos que se encaminan hacia un panorama favorable, sin embargo, existen áreas de oportunidad en las que se tiene que trabajar de manera colegiada, fundamentalmente en el acompañamiento del tutor y del profesor, para el desarrollo efectivo y afectivo del alumno, para un buen rendimiento académico y de satisfacción, y así éste prevalezca en la universidad.